¿Cuántas horas pasan los chicos en las aulas? Pedidos desde “Argentinos por la Educación”

“Argentinos por la Educación” es una organización integrada por expertos que trabajan para mejorar la educación del país, buscando transformar la misma a través de datos, acuerdos y campañas. Un reciente informe que publicaron, revela que en 2026, 7 provincias no garantizarán el mínimo de 760 horas de clase requerido. Se trata de Santa Cruz, La Rioja, Río Negro, Tucumán, San Juan, Buenos Aires y Chubut, afectando a 718.712 alumnos. Además, siempre de acuerdo a la misma investigación, solo 3 jurisdicciones (Santiago del Estero, San Luis y Mendoza) “planificaron un calendario escolar que garantiza la meta de 190 días de clase establecida por el Consejo Federal de Educación”. En el trabajo se subraya que en Argentina “no existen datos oficiales sobre la cantidad de días y horas efectivos de clase, pero sí hay estudios y denuncias que muestran una brecha significativa entre la planificación de los calendarios y el tiempo escolar efectivo”.

Pablo Mainer, integrante de “Argentinos por la Educación”, en declaraciones a Canal 6 ERTV explicó que “este nuevo informe pone sobre la mesa y compara, cuáles son las decisiones que se tomaron en cada una de las provincias en cuanto a sus calendarios escolares y se analiza, si se cumple con los pisos necesarios en cuanto a cantidad de horas y de días de clases. En ese sentido vemos que hay 7 provincias que no lo cumplen. Todos sabemos que hay una gran brecha entre lo que se planifica y lo que finalmente termina ocurriendo, por el ausentismo estudiantil, paros docentes, cuestiones climáticas, jornadas institucionales y demás. Si bien la cantidad de tiempo no es el factor determinante para el proceso educativo, sí es importante conocer los días y horas que van a pasar los chicos en la escuela. Y lo que está pasando en los últimos años, es que todas las provincias han tenido problemas para cumplir con ese requerimiento. Lamentablemente, Argentina no cuenta con un sistema informático que nos permita analizar que eso que se planificó, efectivamente se cumplió, conocer con datos, cuántas veces los chicos no tuvieron clases y así, poder analizar desde lo planificado a lo real cuál es la brecha. Hoy no contamos con esa información y esto se da por falta de inversión en esos sistemas y en no tener uno unificado a nivel nacional…”.