Cada vez menos estudiantes logran los aprendizajes mínimos en Matemática

Un informe de la Escuela de Educación de la Universidad Austral, al que accedió El Observador, elaborado por las investigadoras Eugenia Orlicki y Cecilia Adrogué, analiza la evolución de los aprendizajes entre los estudiantes argentinos, a partir de los resultados del operativo Aprender. En la educación primaria, en Lengua, los guarismos muestran estabilidad: en 2023 (último dato disponible), el 52% de los estudiantes más vulnerables alcanzó los aprendizajes mínimos, frente al 81% de los menos vulnerables. La brecha entre ambos grupos prácticamente no se modificó en la última década. En Matemática en cambio, se observa una caída generalizada. En 2016, el 48% de los alumnos más vulnerables alcanzaba los aprendizajes mínimos, pero en 2023 ese número descendió al 39%. Entre los no vulnerables, la cifra pasó del 79% al 68%.

En educación secundaria la situación es mucho más crítica. En Lengua los niveles de aprendizajes se mantienen estables: en 2024, el 43% de los estudiantes más vulnerables alcanzó los aprendizajes mínimos, contra el 72% de los menos vulnerables. Pero en Matemática la brecha se amplía de manera sostenida y los aprendizajes se derrumban en todos los grupos: solo el 5% de los estudiantes más vulnerables alcanzó los aprendizajes mínimos en 2024, frente al 28% de los menos vulnerables. “La situación de los estudiantes más vulnerables es crítica, los datos muestran que sólo 5 de cada 100 estudiantes más vulnerables logra los aprendizajes mínimos en Matemática al final de la secundaria”, advirtió Orlicki. En general existe un retroceso general en el nivel de logros en ambos niveles educativos, lo que vuelve a encender las alarmas.

El documento concluye que los resultados comprometen seriamente las oportunidades de los estudiantes más vulnerables y llaman a implementar políticas educativas que prioricen el aprendizaje de Matemática, ya que los problemas arrancan en primaria y se profundizan en la educación secundaria.